本课学习的内容和目标是让学生掌握直线、矩形、椭圆、圆角矩形工具的使用方法，以及画一些规则图形；学会用“撤消”的方法来更正错误；学会把绘画作品保存到默认文件夹中，教学过程是这样：首先是出示一副设计漂亮的房子（演示图画），让学生仔细观察一下，这座房子分别是由那些图形组成的？（长方形、正方形、圆角长方形、椭圆形）并让学生谈谈感受？提出学习任务画一画我们新造的教学楼。其次向学生提问用到哪些工具？（直线、矩形、椭圆、圆角矩形），你会用吗？学习这些工具的用法。再次，让学生自己画一画我们的新教学楼，可以按照我偿的教学楼来画，也可以自己想出来画。中间有讲到画错了该怎么办？学会用“撤消”的方法来更正错误。最后，作品的评价与保存，以及教师的小结。

反思：信息技术课是一门新兴学科，它主要培养学生的动手、动脑及各方面的协调能力，以保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用，就必须采用一些有利于学生学习的教学方法和学习模式。

一、注重学生兴趣的引导，实现教学目标
信息技术课的许多教学内容是枯燥乏味的，学生在学习这些知识时很容易走神。针对这种情况，我便“因势利导”，创设情境，提高学生的学习兴趣，学生一旦思维活跃，实现整堂课的教学目标也就容易多了。

二、不搞惟一性和标准化，促进学生研究性学习
研究性学习使课题的选择视野放得更宽，使教学形式体现出最大的时空开放性，允许不同思维方式去得出不同的结论，而不是追求结论的惟一性和标准化。创作自己最想画的画就体现了这一点。如本课中让学生画教学楼，可以画自己学校新的教学楼，也可以是自己想象中的教学楼。

三、激发学生的问题意识，引导学生“自主”学习
我认为信息技术课教学中的课堂结束不只是前面学习阶段的终结，更是下一阶段学习的开始。而且课堂上教师不应该单纯以传授知识为目的，而应以激发学生的问题意识，特别是形成他们的独立见解为目的。如果学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室，那么学生真正进入了角色，说明他们已经学会了观察和思考。如本课中你是怎样来控制矩形、椭圆、圆角矩形边线的粗细的？在绘画过程的遇到错误你该怎么办？有没有更好的更办法？

四、利用学生的表现欲望，从而促进学习。
现在的学生一般都有很强的表现欲，所以我们可以充分利用学生在实践中的成就感，让学生展示自己的实践能力和学习成果。如最后学生在完成绘画作品后，把一些优秀的作品通过多媒体教学软件进行展示。（飞鸽）