[七下]大作出炉_信息教案

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[七下]大作出炉

发布时间：2009/7/5 阅读次数：562 字体大小: 【小】【中】【大】

《大作出炉》教学设计案例

设计者

姓名

贺剑夫

电子信箱

t207_001@hyedu.net

电话

0573-6513860

区县

海盐县

学校名称

澉浦中学

日期

2005.5.

案例摘要

教学题目

《大作出炉》

所属学科

信息技术

学时安排

1课时

年级

七年级

所选教材

浙教版《信息技术》七年级（下）第三单元杂志的修饰和完善

第二十课大作出炉

一、学习目标与任务

1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识目标
1．了解利用Word制作简单网页的基本方法及其限制。
2．了解分发文档的各种途径及各自的特点。
3．了解电子邮件地址的基本格式。
4．了解将文档以电子邮件形式发送的基本方法。

技能目标
1．掌握将文档另存为网页的基本方法。
2．通过Word内嵌的电子邮件发送功能将当前文档发送出去。
情感目标
培养学生的信息道德，在分发信息时，应遵从对方的意愿，避免成为垃圾邮件的制造者。

2．学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析）

学习任务：

通过作品呈现主题，掌握将文档另存为网页，以及在Word中联机发送电子邮件的基本方法。

学习形式：

教师引导下的学生自主探究学习为主。

3.问题设计(能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题)

1．如何将文档转换成网页形式？

2．如何将文档通过电子邮件发送给读者？

3．如何切换视图模式与申请电子邮件？

4．教学重难点分析

教学重点：将文档另存为网页、在Word中发送邮件。
教学难点：对将Word文档转换为网页时，对不兼容格式的掌握。

二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）

学习特点：学习对象是初一学生，对信息技术有浓厚的学习兴趣，但基本的计算机操作熟练程序不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。

学习习惯：初一学生知识面狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。

学习交往：初一学生在新的学习环境下，学习交往应注重群体性的小组交流与合作学习。

三、学习环境选择与学习资源设计

1．学习环境选择（打√）

（1）WEB教室 √

（2）局域网 √

（3）城域网

（4）校园网 √

（5）因特网 √

（6）其他

2．学习资源类型（打√）

（1）课件

（2）工具

（3）专题学习网站 √

（4）多媒体资源库 √

（5）案例库 √

（6）题库

（7）网络课程

（8）其他

3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）

配套光盘中的“素材”栏目下的“大作出炉”部分内容

四、学习情境创设

1.学习情境类型（打√）

（1）真实情境 √

（2）问题性情境 √

（3）虚拟情境

（4）其他

2.学习情境设计

情境：如何欣赏你的作品？

1．如何将文档转换成网页形式？

2．如何将文档通过电子邮件发送给读者？

3．如何切换视图模式与申请电子邮件？

五、学习活动组织

1．自主学习设计（打√，并填写相关内容）

类型

相应内容

使用资源

学生活动

教师活动

（1）抛锚式

（2）支架式 √

学习如何将文档转换成网页并发送E—MAIL给同学

WORD软件

操作相关的菜单和工具栏中的工具

引导学生在问题解决中学会查找、替换、更改词句错误及英文格式等操作。

（3）随机进入式

（4）其他

2．协作学习设计(打√，并填写相关内容)

类型

相应内容

使用资源

学生活动

教师活动

(1)竞争

√

各自文档

独立设计操作

指导

(2)伙伴

√

网络及各自材料

帮助对方找问题

分别指导

(3)协同

√

网上邻居

互相解决问题

分别指导

(4)辩论

(5)角色扮演

(6)其他

3.教学结构流程设计

开始上课——教师引导语，提出学习目标——学生构建相关知识——学生进行文档的格式转换和发E-MAIL操作——学生小组合作讨论——教师分别指导——学生作品自评、互评——下课

教学环节

教师活动

学生活动

导入：创设怀境，引导学生如何展示自己的作品?

引导学生思考和发言

学生积极思考并发言,得出发E-MAIL或以网页形式发布较好。

任务一：如何将自己的文档转换成网页？

引导学生阅读相关文字并进行操作。

阅读相关步骤并进行试探性操作。

任务二：如何让发送E-MAIL给读者？

简介申请E—MAIL过程，引导学生进行发邮件的探究学习。

观看相关演示，并积极思考。

进行相应的操作。

总结评价电子作品

检查电子作品评价表的填写情况，组织分组评价各组员的情况。

填写相应的作品评价表

六、学习评价设计

1.测试形式与工具（打√）

（1）课堂提问 √

（2）书面练习

（3）达标测试

（4）学生自主网上测试

（5）合作完成作品√

（6）自主完成老师布置的任务 √

2.测试内容

任抽几篇同学的电子文稿，让学生进行相关的操作。

3．自我检查

检查项目

自我检查

将文档另存为网页

A．成功 B．不成功

通过切换视图模式预览网页效果

A．成功 B．不成功

发送电子邮件

A．成功 B．不成功

将文档以电子邮件附件形式发送

A．成功 B．不成功

4．学生学习能力发展评价量规

1）能将自己的文档转化为网页格式。

2）能申请E—MAIL并利用WORD中相应的工具用E—MAIL中的附件发送文稿。

3）能进行小组的合作和交流。

4）能利用课后的时间进行相关问题的思考和探究。

七、课后小记

在学生学习过程中，教师应进行适当的指导，必要时帮助学生完善作品的有关设计。

进行学生的分层指导和鼓励学生间的任务互设学习。

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