[五下]修改动画反思_信息反思

[五下]修改动画反思

发布时间：2009/7/5 阅读次数：1202 字体大小: 【小】【中】【大】

海盐县实验小学　　　曹建明

今天执教了《修改动画》这一课，这节课我以前上过采用的是常规的教学方法，这次是在Moodle平台上进行教学，所以有很多以前没有遇到的问题和情况，同时也有很多以前所没有的优势。具体如下：

一、 Moodle使用充分，体现课题优势

我的这整节课都充分依托Moodle平台优势展开信息技术课堂教学。从课前的投票，到资料的下载，从观看演示到网上求助，从作品上传到同学间相互讨论点评，全程依托Moodle平台。在课前，我的准备工作也都在Moodle平台上展开，从资料的查找、课堂环节的设置，教学任务的布置以及教师的课堂展示都在Moodle上进行。在课堂上学生也能充分利用Moodle的优势进行自学式的自由学习。学生可以随时查看老师制作动画的过程，遇到不懂的地方可以多看几次，也可以暂停，等一下再看。还有学生遇到其他问题可以通过聊天的方式向聊天室的同学咨询，也可以指定其他一位同学进行网上讨教。当然也可以到其他讨论区查找答案。

在作品交流区Moodle平台为学生提供了一个完全属于学生的世界。在这里学生的作品可以发表上去，其他同学可以观看并进行点评。在这里课堂氛围达到高潮，但不同与以往的课程，我们Moodle课的高潮更加体现在网上，学生间相互评论的积极性非常的高，你一言，我一语，对于同一个作品有同学持这个意见，有同学持哪个意见，简直有点像百家争鸣的气势。充分体现出学生是课堂主角的特点，学生的学习积极性也明显提高了。

二、 课前准备虽然充分但不细致

课前我花了很多时间进行准备，特别是找一些学生特别喜欢的小卡通的动画（流氓兔、机器猫、kitt猫、蜡笔小新）。虽然找到的小动画非常可爱，学生也非常的喜欢，但是，学生在打开动画进行修改的时候发现有几个动画打开来桢数太多了，这样学生修改动画就花费了很多的时间，而且桢数多了容易弄错。所以下节课我得把这些动画再进行挑选一下，以缩短学生上课时动画修改的时间。为后面把动画上传到论坛进行交流作准备。

在课前准备的时候，我是以教师的身份进行登陆的，所以一些小的功能设置稍微有点不对也没有发现。如投票在学生进行投票后没有马上展示出来，还有教师演示视频由于时间做的太长导致容量较大，等到上课时，所有同学都打开来看时发现速度太慢等等，这些小问题或多或少的影响了课堂的效率。

三、 网上讨论时间太长

在课堂教学时，我采用先分组，再全班的交流模式。就是让学生先把作品上传到自己小组内，进行评论推荐，最后每个小组内推荐出一个较好的作品上传到“精华作品展示区”，然后其他同学再对这些精华作品进行投票。这样虽然能提高学生的积极性，但是学生刚开始大多只局限与在自己小组内进行交流，而很少在其他组内进行讨论，这样限制了学生间的交流还导致刚开始有些学生无所事事的情况发生。但是其实我们Moodle平台提供的是一个更开放的模式，我们同学可以查看任何人的作品，对任何人的作品进行点评。所以在这个环节里我其实是限制了Moodle平台的一个优势功能。而在第二环节的“精华作品展示”区的时候，更多的人是给自己小组内推荐出来的作品投票，这样的投票结果也有失公平，这也不是我想看到的结果。

四、修改想法

我想在下节课上课时，在作品上传讨论区不需要给学生先分组，让他们的作品都上传到同一讨论区，每个人都通过新建主题的方式发表作品，然后全班同学进行交流，每个人可以查看任何人的作品，对他们的作品作出点评。这样学生的交流面大了，交流的结果也不会受小组的影响而有失公平。在评论时同时发一个“笑脸”表示赞同，“鬼脸”表示反对，这样到最后我们可以通过其他同学的回复数量以及回复的笑脸和鬼脸的个数来看出其他同学对他的作品的认可度。在这样的全开放式的交流中，学生就成了课堂上评判的真正主人，学生可以通过网络进行生生间的充分交流和评价，这都在我们以前传统的信息技术课上无法实现的，这也正体现出Moodle平台对信息技术课的作用和本课题实施的重要意义。

Moodle平台对信息技术课堂教学的推动作用还体验在资源共享、网上集体备课、学生资料库保存、学生成绩系统管理与保存等等各方面。Moodle正为信息技术课开辟一条全新的道路。

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