[反思]自制个性屏保_信息反思

[反思]自制个性屏保

发布时间：2009/7/5 阅读次数：1237 字体大小: 【小】【中】【大】

作者:zhqh
先在备课的过程中，为了能让学生顺利的完成教学任务，我提前为学生准备了制作屏保用的图片和音乐素材。这样的设计，的确能很好的达成教学目标。但我忽略了信息技术教学的特点注重实践操作，学生没有亲自去网上搜索自己喜欢的图片和音乐，就剥夺了他们的体验搜索的过程。是我把教学结果看得太重了，只注重知识的结论，忽略了知识的来龙去脉，压缩了学生对新知识学习的思维过程。导致学生的作品没有了个性，千篇一律。
面对每一个有差异的学生个体，我的教学是否能适应每个学生的不同发展需求呢？我的意识里总拿操作能力强的学生，和那些反应比较慢的学生作比较，忽略了学生个体能力的差异。我设计的教学目标缺乏层次性，不要求每个学生都能达到相同的目标，但要求学生全体积极参与和尽情投入。让不同层次的学生在能力上得到不同的发展。多一把衡量的尺子，让操作能力相对较差的学生体验到成功的喜悦。让操作能力强的学生也有进一步发展的空间。例如：在教学《美丽的校园》这课时，对于操作能力稍差的学生。可以模仿书本上的范例，对于操作能力较强的学生来说，可以鼓励他们绘制更有创意更漂亮的作品，培养他们的创造能力、审美能力。我面对的是一个个有思想的、活生生的人，所以目标的达成也不可能是整齐划一的，我忘却了学生的千差万别，那才是我课堂最大的失败，也是我那么容易上火的原因。
其次在上课的过程中，我不应该演示屏幕保护程序的制作步骤，这个制作过程的是本课的精华部分，我一讲，学生制作时就少了探究的热情了。我应该让学生自己去尝试操作，通过感知，探索，实践的思维过程去发现屏保制作的方法。在其过程中思维得到训练，又能增长知识和发展能力。
最后在评价的过程中，我只关注学生学习的结果，没有关注实践过程中学生所表现出来的情感和态度。对学生的主体性和创造性没有足够的尊重。评价单一、笼统，没有具体意见和鲜明的观点。没有达到通过评价帮助学生自我教育、自我进步、认识自我、建立信心的目的。

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