好好走路
东阳市第五小学 吕晓珍 潘芬芳

教学目标：
1、通过活动，使学生知道每天上学、放学不在路上玩耍，养成上学不迟到、按时回家的好习惯。
2、在活动中，让学生懂得吃地摊上不洁食物会生病，要养成良好的饮食习惯。
3、通过活动，使学生懂得路上要注意安全，互相帮助，学会自己照顾自己，加强学生自我保护的意识和能力。
课前准备：多媒体课件、小红帽。
教学过程：
一、创设童话情景，激趣导入新课。
师：小朋友，你们好！哪些同学听说过《小红帽》的故事呢？举起手来，让老师看一看。（根据实际情况处理《小红帽》的故事）。
师：你们看，(出示多媒体)小红帽向我们走来了。（选一名女生扮演小红帽）小红帽，来向小朋友打个招呼。
小红帽：小伙伴们，大家好！
师：小朋友，你们想知道小红帽是怎样上学的吗？
生：想。
（评析：激励性与挑战性语言强烈地激发了学生的学习兴趣，使学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试。“你想知道小红帽是怎样上学的吗？”的教学设计是贯串课堂教学活动全过程的主线，它是调动、激发和促进学生自主探索学习活动的学习情景。课堂学习情景的创设不仅是语言学习氛围的渲染，还是激发学生乐学，获得健康的情感体验的过程。）
二、听说结合，情感互动。
1、（看一看、猜一猜）
师：好！我们先来看一看小红帽，仔细观察，猜猜看，小红帽是怎样上学的？
小红帽背着书包，挂着水壶，昂首阔步地走进教室。
生：小红帽是自己走来的。
生：不，可能是爸爸开小车送来的。
生：也可能是坐公交车来的。
……
师：小红帽，小朋友猜对了吗？
小红帽：宁宁猜对了。我是自己走来的。
师：你真棒！小红帽，你能像刚才一样再走几步吗？
2、（看一看，说一说，动一动）
小红帽：好！（再走一遍）
生议论。
师：对！小朋友眼真亮，观察得真仔细。小红帽走路姿势多棒！昂首挺胸多精神！不愧是一名光荣的苗苗儿童团员。我们要向她学哦。想一起来试一试吗？
生律动。
3、（说一说、聊一聊）
师：小朋友真能干，一学就会。你能说一说你是怎样上学的吗？小小组交流，互相说说。
4、（议一议）
师：小红帽，你能说一说，你为什么能自己一个人走路到校呢？
小红帽：因我家离学校近。
师：小朋友，你们是怎样到学校的？（重新组合小组，走路的、坐公交车的、骑自行车的、大人陪着走路的）
（评析：通过看一看、说一说、动一动引导学生注意正确的走路姿势，体验良好的走路姿势能反应一位少年儿童的精神面貌。）
三、拓宽话题，体验实践。
1、（谈一谈，问一问）
师：同学们交流得很棒。现在老师有一个问题，想问一问小红帽，你今天为什么迟到了呢？
小红帽：我，我，我买了个捏面人。
2、（评一评，议一议）
师：她这样做对吗？
（评析：通过与小红帽的对话，学生的评议，使学生明白上学不贪玩，要按时到校。）
四、总结升华，着眼明天。
1、师：小朋友都讲得很好。我们年龄小，家离学校远一点的，一般都是家长送或坐公交车，离学校近一点儿的，有自己走路上学的。无论如何上学，都要记住不贪玩，按时到校，尤其要记住“安全”两个字。为了明天，我们要按时到校，好好走路。（出示多媒体：从今天做起，按时上学，好好走路，不贪玩。）
2、(查一查)请同学们利用课外时间查一查路上贪玩的小朋友。(也可小小组进行)
（评析：在愉快交谈这一教学活动中较好地完成了学习任务，使他们在欢快轻松的气氛中明白了“为了明天，我们要按时到校，好好走路。”增强了他们主动探究、团结协作、勇于创新的精神。）

第二课时
一、创设情景，激发兴趣。(出示多媒体)
师：小红帽，你看刚才多危险，你差一点就被大灰狼吃掉，见不到爸爸妈妈啦。小朋友，你想知道小红帽怎么会碰到大灰狼吗？
小红帽，能把你刚才的遭遇说给小伙伴们听一听吗？
　 小红帽：好。
二、体验情景，感悟要领。
1、小红帽：放学了，我来到校门口，看见有位叔叔向我招手，我就走了过去。他说是我爸爸的同事，来接我到他家去吃饭，我爸已经去他家了。还给我巧克力吃，（拿出巧克力）就这些。我刚想跟他上车的时候，老师来了。原来他是一个骗子。多亏老师。老师谢谢您。
2、师：小红帽，不是老师说你，昨天上学迟到，今天放学回家路上差一点被骗子拐走，多险那！
小朋友，你如果也碰到类似情况，怎么办？(小组合作讨论)
3、师：是呀，小朋友说的很好，在回家的路上，我们不要跟陌生人交谈太多，更不要吃陌生人给的东西。你们真是一群聪明的孩子。
4、小红帽，现在你最想去哪儿呀？
　　　　 5、小红帽：我要回家。
　　　　 6、师：小朋友你们想不想送她回家呀？
　 好，我们赶快出发吧。
三、引导学生在童话故事中活动。
1、（一）大风大雨 (出示多媒体)
录音：天公不作美，突然刮起了大风，下起了大雨，路很滑。小朋友们，你们怎么办呢？（小组交流讨论后汇报）
可能出现的：（1）就近躲雨，等爸爸妈妈接；
　 （2）与带伞的同学共伞回家；
（3）风大，雨猛，路滑可以手拉手向前走，已防摔到。
……
师：小朋友，你们做得很好。放学时，虽然下着大雨，但通过大家的团结友爱，互相帮助，你们都战胜了困难。
2、（二）路边有电子游戏室，可爱的小金鱼，有趣的捏面人儿，好吃的棉花糖……(出示多媒体)
（1）师：小朋友，快到家了。看,这儿多好玩，我们去玩玩吧。
（2）为什么不能去呢？（自由讨论交流汇报）
（3）小朋友讲得很对，放学了，我们要按时回家。免得爸爸妈妈担心。
3、（三）丁丁说：放学后，我要到同学家去做作业。明明说：放学后，我要在学校里打球。(出示多媒体)
（1）师：小朋友，你们说可以吗？（讨论交流汇报）
（2）小组汇报后，告诉学生如果有事不能按时回家，也要打个电话或带个口信告知家里人，免得家里人着急。
四、拓展主体课文。
1、（四）迷路的小孩 (出示多媒体)
（1）师：咦，你们听，谁在哭呢？原来是咪咪因为放学后捉蝴蝶忘记了回家的路，真急得哭呢。我们要不要去帮她呢？
（2）师：对，送她回家。小红帽，我们先送她回家，再送你好吗？
（3）师：请各小组商量商量怎样送她回家？她的家在哪里？
（4）小组讨论得出结果。
2、师：同学们真能干，把咪咪送回了家。　
　　　哎，小红帽，你的家在哪儿呀？
（1）小红帽：我家住在 。我爸爸是 ，妈妈是 。
　　　　我们一家人最喜欢 。
（2）师：小朋友，你们想不想到好朋友家去玩呀？
（3）自由组合小小组，模仿小红帽互相介绍自己的家。
（4）知道了同学家，以后我们就可以互相往来，做个好朋友，这样办事也方便了。
五、总结激励，延伸导行。
师：小朋友们，我们送小红帽回家吧！
今天老师很高兴看到大家能战胜困难，按时回家。瞧，小红帽感谢我们送她回家，还特意送给我们——小红帽图案呢。如果你觉得自己每周能按时回家，就把小红帽图案贴在你家的墙上。
下课时间到了，小朋友(出示多媒体)→“为了美好的明天，我们要好好走路。再见！”
　　　　
总评：
现代社会需要的人才，已不是以掌握书本知识的多少为标准，而是看学生是否懂得自己今后如何去发展。如何在教学过程中有效地进行创新教育成为教学工作者的亟待探讨，解决的问题。这就要求教师改变教学行为。本教案试图在情境教学活动中贴近生活，贴近实际，把抽象的知识具体化、形象化，让学生看得见，摸得着，在感受中认识，在认识中理解，在理解中升华。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣。凭借“小红帽”的童话故事、“小红帽是怎样上学的”、“小红帽遇险记”和“送小红帽回家”的情境创设，激发了学生学习的兴趣，并把这一学习情境一直贯串于课堂教学活动的始终。从“小红帽”的童话故事开始，接着引导儿童观察小红帽是怎样上学的；然后提出让学生有滋有味地学习小红帽走路的姿势、形态，将这种感觉通过模仿、律动训练加以强化；再以小红帽由于贪玩而遇到了“大灰狼”的袭击引出第二课时，大家提议送小红帽回家，在回家的路上通过数个多媒体情境再现的设计加以强化，得以外化，使学生懂得在放学途中要注意安全，学会自我保护，增强防范意识和能力；最后以送小红帽回家，回应了开始的教学设计。有一个孩子感兴趣并且一直延续的学习情境作支撑，学生探索学习的积极性得以发挥，课堂教学活动就变得灿烂和丰富多彩。
二、突出活动情境的感受性，让学生体验创新的乐趣。在情境中为儿童树立榜样，学习小红帽正确的走路姿势，不学她的贪玩行为，积极观察、思考该怎样走路，养成好好走路的良好习惯，鼓励创新、赞美创新、倡导创新，让儿童在这种创新价值追求的活动情境氛围中，丰富正确的积极向上的创新情感体验。让儿童在创设的特定情境中担当“小红帽”的角色，感知角色，体验创新角色的情感。儿童扮演角色情绪热烈，对角色的塑造本身就是一种创新活动，儿童能享受创新的快乐。
三、注重情感活动的实践性，培养学生的创新能力。教学活动情境丰富、优化，如以多媒体再现情境、以语言描绘情境、让学生开动多种感官，对多媒体情境设计进行全面细致的观察。学生思维流畅、变通和独特，如“遇到陌生人该怎么办”、“遇到大风大雨怎样走”、“碰到小朋友迷路怎么办”等一系列具体生活实例的感受、体验、探究、交流和领悟，让儿童用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，以培养儿童积极健康的生活态度和生活情感。体现了本教案十分重视通过拓宽情境打开儿童的思路，寻求多种答案的特色。
四、以谈话、游戏小组合作等教学方式寓道理的认识于游戏活动之中，大大激发了学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中懂得了为了美好的明天，要好好走路。案例中的教师始终处于引导者、点拨者、激励者的身份，在学生茫然处给予引导，在学生成功处给予鼓励，真正体现了教科书的生活性、开放性和活动性，也充分体现了适应新时代需要的课程理念。
总之，本教案注重体现教学理念的人本化、教学内容的生活化、教学过程的自主化；注重创设美、智、趣的情境，在热烈的学习情境中，让儿童去感受、去探究、去体验、去发现、去表达，让他们在活动中得到充分发展。