世界之窗
教学目标：
1、知道地球上黄、白、黑三大人种的大致分布区域。
2、了解不同人种中的杰出人物。
3、初步了解不同种族产生的建筑工艺、语言文字、饮食文化等方面的差异与丰富性。
4、尊重、欣赏不同人种的不同文化。
重点：知道三大人种在地球上的大致分布情况。
难点：尊重、欣赏不同人种的文化。
第一课时
一、激情导入
1、教师播放《心手相连》的背景音乐，以营造教学气氛。
2、谈话。
二、认识三大人种在全球的分布
1、教师出示三大人种图：他们分别属于什么人种？这三大人种在肤色上或其他方面有着什么区别？
学生分组讨论，比较各人种在外貌上的区别，进行小组内交流。
小组汇报，全班同学在教师的引领下总结出不同人种在外貌上的区别。
2、有谁知道这些人种分布在世界的哪些地方？
3、各组在充分准备的情况下，各选一人代表某一个种进行自我介绍。
4、在学生填图的过程中，教师可以让学生推测，可能是什么原因造成了三大人种在外貌上的区别。
5、教师补充介绍一些有关各人种产生的背景资料。
三、了解各人种里的杰出人物
1、 看图：你认识这些人物吗？知道他们是什么人种的人吗？
2、 学生指认这些杰出人物。
3、 你们知道他们达到故事吗？
四、课外延伸
学生搜集不同人种的杰出人物及其故事。
第2课时
一、讲故事，交流搜集资料
1、 小组交流课外搜集到的不同人种的杰出人物及其故事。
2、 小组推选出一代表，为全班同学讲述某一人种的杰出人物及其故事。
二、了解各人在建筑、工艺、语言文字及饮食文化方面的成就
1、 看图，让学生指认各地区各人种创造的具有代表性的建筑，如中国长城、古罗马的角斗场等。
2、 教师介绍一些有关这些建筑的背景或故事。
3、 教师小结。
4、 看图，甲骨文，学生猜测、辨认文字。
5、 学生辨别不同国家的文字。
6、 学生了解有关古代埃及、古代两河流域等地区文字的产生过程。
7、 你知道全世界还有哪些语言文字吗？
8、 学生了解世界语言的产生的过程。
三、活动拓展