设计思想
突现学生的主体地位，在教学中采用观察对比，实践探究等方法。追求技术价值的体现，通过让学生体验网络学习，感受到网络技术带来的学习途径和方式的改变。重视知识技能的有效落实，安排了多个环节反复运用多关键字查找，达到熟练掌握应用的目标。
二、教材分析
     《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：中小学信息技术课程的主要任务之一是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。可见，信息技术不仅是学习的对象，更是信息时代公民进行终身学习不可或缺的工具和环境。
《学习好导师》是浙江省摄影出版社六年级上册第二单元《网络化生活》的内容。相对此前《网络应用技术》单元，本单元在网络应用技术上更进了一层，内容更强调运用网络技术在生活上的应用，以帮助学生适应网络化的生活。
作为本单元的第一课，教材以利用网络学习为主题，先点明本课任务——用电脑网络进行学习；然后通过找网上的“学校”（语文学习网站）环节教学运用多关键字查找的方法；接着安排了试一试，让学生将多关键字和用一个关键字的搜索结果进行对比，感受多关键字搜索的优势；之后引导学生通过具体类目自主体验网上学习；最后的练习环节让学生用多关键字搜索的方法查找其他各学科的学习网站，以熟练多关键字查找的操作，使学生进一步感受网络学习的优越性，拓宽学习的途径，为今后的学习、工作服务。
本节课的教学为之后在网络环境中解决生活学习问题的教学提供了更高的技术支持，是学生适应网络化生活的开端。
三、学情分析
在本课学习前，学生对网络已经非常熟悉，能熟练掌握用一个关键字搜索相关资料，从网络获取所需的信息。这为本课学习用多关键字查找学习资源做了良好的铺垫。另外，从前面的学习情况看，学生对于如何有效确定关键字存在一定困难，这对搜索的结果有着很大的影响，因此在本课的学习中还要引导和强化。
四、教学目标
1、通过搜索引擎查找网上的各学科的学习网站，使学生掌握并熟练在搜索引擎中利用多关键字搜索相关资料的方法；
2、初步体验利用电脑网络在线学习，从中感受网络学习的优越性，形成利用网络帮助自己学习的意识。
五、重点难点
教学重点：利用多个关键字提高搜索效率
教学难点：有效确定关键字
六、教学策略与手段
操作演示法、观察对比法、自主探究法
七、课前准备
1、记录各学科网址的表格，让组长保管。
2、各学科网站：
《龟虽寿》http://www.jbsy.cn/sxmy/show.asp?number=6005
小学数学网：http://www.mathch.com
    洪恩在线：http://www.hongen.com
    采灵蜂：http://www.beebome.com.cn
八、教学过程
一、创设情景，揭示主题
课一开始，我打开古诗《龟虽寿》FLASH动画网页，学生情不自禁地跟着读了起来。在动画、背景音乐的催化下，学生兴趣高昂，注意力被紧紧吸引。于是我趁热打铁，接着打开相关的古诗注释、解析等页面……
在学生的新奇中，揭示本课的学习内容：
师：同学们，刚才，我们利用电脑网络帮助自己学习了古诗。你们觉得有意思吗？（进一步“煽情”）
生：有意思！
师：在电脑网络上，我们不光可以学习古诗，还可以学习数学、英语、科学其他很多很多东西。电脑网络可是我们学习的好导师呢！（板书课题：学习好导师）
二、找所好“学校”，学习多关键字查找
1、自主查找语文学习网站，复习巩固用一个关键字查找的操作
师：你们还想不想到网络上去学习啊？
生：想！（回答得很热情。）
师：到电脑上去学习，首先我们要找到相关的学习网站，也就是要在网上找一所“学校”。想一想，你打算怎么找？
生：百度、google、搜虎、……
师：刚才同学们说了很多搜索引擎，都可以，那你赶紧用它们找一个语文学习的网站吧……
（板书：www.google.com）
学生查找
……
2、重点反馈用“语文”或“学生天地”查找的结果
师：在刚才的搜索中，你用到了什么关键字？
生1：我用的关键字是“语文”。
师：好，我们来看一看，用“语文”搜索的结果。（板书：语文）
转播学生机，师生一起浏览。
……
师：其他同学呢？你用了什么关键字？
生2：我用了“学生天地”。
师：我们也来看一看。（板书：学生天地）
转播学生机，师生一起浏览。
……
3、思考对比两者的优劣
师：你们觉的“语文”和“学生天地”哪个搜索的结果更准确？
生思考片刻，回答基本可以归纳为：
1、用“语文”作为关键字搜索结果中不光有语文学习网站，更有课件、教案等其他内容。
2、用“学生天地”不光有语文学习的，还有数学、心理健康等等其他学科的内容。
3、两者各有优势和不足。
4、运用多关键字查找，使搜索结果更精准
师：那有没有办法把两者的优势结合起来，使搜索的结果只包含语文、学习的内容呢？
（生疑惑）
师：这就是我们今天要学习的新本领——多关键字查找，你们看……
（示范操作：用多“语文”+“学生天地”进行搜索。）
师：看清楚刚才我是怎样操作的吗？
生：在“语文”和“学生天地”中空一格。
师：是的，用空格来分隔两个关键字。（在“语文”和“学生天地”中板书空格 ）
师：你觉用两个关键字搜索跟刚才用一个关键字搜索，结果有什么不同？
生1：用“语文”和“学生天地”同时搜索，排除了数学、心理健康等内容。
生2：剩下的结果都是关于语文学习的。
……
师小结：也就是说用多个关键字搜索使结果更准确了，提高了搜索的效率。（板书：提高效率）
三、试找古诗学习网站，体验在线学习
1、试找古诗学习网站
师：接下来，请同学们用刚学习的本领到网上找一找古诗学习的网站。
生操作练习，师巡视。
……
师：谁来展示一下你找到的网站，说说用了哪些关键字？
生1：我用了“小学”和“古诗”。（转播学生机）
师：可以的，其他同学呢？
……
2、体验在线学习
师：找到了网站，我们就可以点击其中的内容进行学习了，大家都来体验一下吧。
学生自主体验网络学习。
……
四、竞赛搜索网站，熟练多关键字查找
1、明确要求，分工查找
师：电脑网络除了可以帮助我们学习语文外，同样还可以帮助我们学习数学和其它学科的知识，你们看……
分别呈现数学、英语、自然科学、电脑等网页，学生的兴趣再一次被激发，一个个都摩拳擦掌、跃跃欲试。
师：下面我们要来进行一个比赛：运用今天学习的多关键字搜索的方法，到网上找学习网站。小组里商量一下，分工合作，每个人负责一个学科，把用到的关键字和找到的网址填到表格中。最后把表格交给组长，比一比哪一组找的最多。
表格类似：
数学学习网站

负责人：            关键字            网址
            数学+学生天地            http://www.pep.com.cn:82/student/index.htm                    

学生查找
……
2、反馈评比，找出窍门
师：哪一组来说说找到了哪几个网站？用了哪些关键字？
按填写的关键字进行验证展示。
师：其他组你们还有补充吗？
每个学科都进行补充和验证。
师：我发现，在同样多的时间里，有些同学的收获不大，而有些找的网站特别多，特别好，这其中有什么窍门呢？谁原来跟我们来说说？
生1：我发现查找的结果跟关键字有很大的关系，所以关键字很重要。
师：那怎样确定关键字呢？
生2：抓关键，核心。
师：他的意思是？
生3：要看内容的关键是什么。
生4：……
……
师：看来要在网络中准确而迅速地找到自己想要的资源，关键字起着很大的作用。
（在学生的交流中，巩固多关键字查找的方法，再次强化，感受确定关键字的重要性。）
……
师：组长统计一下，你们一共找到了几个学习网站？
组长统计汇报，评出查找网站最多的组。
五、课堂总结
1、谈在线学习的体会
师：今天我们在网上找了很多学习网站，还初步体验了利用电脑网络学习。你感觉怎么样？
生1：上课不懂的可以请教网络上的学习网站。
生2：只要有电脑网络，在家里也可以上网学习了。
生3：在网上可以自己选择喜欢的内容学习。
……
      2、小结多关键字查找的操作
师：从中你还学习了什么新的本领呢？
生：多关键字查找。
师：今天学习的多关键字查找和以前用一个关键字查找有什么不同？你喜欢哪种？
生：用多关键字查找结果更准确，效率更高了。
……
3、拓展延伸
      师：课后组长把表格交给我，我把大家搜集的网址共享到学校网站上，这是一个很好的学习资源，大家课后可以再去学习。

九、知识结构或板书设计
十、作业设计
运用今天学习的本领，到网上查找学习网站，选择喜欢的内容学习。
十一、问题研讨

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