《蚯蚓的选择》教学反思
本课是人教搬《自然》教材中的一课，基本上完整的保留了下来。这一课重在组织学生实践，由于未能有效的组织学生准备充分的材料，所以结论并不是从学生的分组实验中得出。我想出于实践的教训，用DV拍下实验过程组织学生讨论可能是解决材料准备不足的好办法。

《蚯蚓的选择》教学记
作者：云雾飘渺  
今天的实验课能上成功得感谢五（2）班的陈巍同学。他带了好几十条蚯蚓，放在大可乐瓶里，里面装了半瓶潮湿的土壤。我费了好长时间把瓶子里的土壤和蚯蚓倒出来，放在以前养蚕的盒子里，用黑塑料袋盖着。

上星期五给学生布置找蚯蚓的任务，说好星期一上课用。早读课去四个班转了一圈，只有两个学生带来，还有五（4）班罗敏同学，她带的两条蚯蚓放在油纸袋里，倒出来已是奄奄一息，后来爬到桌子上死了。同学们没带蚯蚓的理由是：天气干燥，找不到蚯蚓；父母反对，不让带；自己不想去抓蚯蚓，太脏了；不敢去抓蚯蚓；忘记了。孩子有孩子的理由，我没有责备他们，我不是也存在侥幸心理，自己不动手，期待学生带蚯蚓来。还好有学生带蚯蚓来，不然就得临时抱佛脚，自己去地里挖蚯蚓了。

有了蚯蚓，就可以准备实验材料了。我找遍实验室寻不到合适的盒子。回到办公室，看到柜子里装墨水的盒子，长方形，上面有盖子，我是喜出望外，把里面的三瓶墨水拿出来放在一边，再用透明胶带把盒子上下左右的缝隙都粘住，干土、湿土的实验可以做了。

有光、没光的实验又怎么办呢？我回到实验室，看到透明的塑料盒子，计上心来，用纸包住一头，另一头露出来，不就可以了吗？说干就干，用厚一些的纸包住盒子一边，用胶带固定住，盒子可以推拉自由进出。用手抓蚯蚓我是不敢的，我又准备了一把塑料镊子，一个透明的塑料盒，装在工具盒里就去上课。

课开始复习《植物和环境》，交流大礼拜观察到的绿豆生长过程。由植物生长需要环境，引出动物蚯蚓喜欢什么样的环境这个话题。蚯蚓，应该是学生比较熟悉的小动物，他们能说出蚯蚓喜欢生活在潮湿、黑暗的泥土里。

本课的重点就是如何设计实验证明蚯蚓生活在潮湿、黑暗的土壤中。学生畅所欲言，设计对比实验，在学生充分发言的基础上，我出示了准备好的有盖盒子，一边放上干土，一边放上湿土，中间留着空地，把五条蚯蚓放在中间，盖上盖子，五分钟后打开盒子，验证蚯蚓的去向。结果是五条蚯蚓全在湿土这一边，蚯蚓喜欢潮湿的土壤的猜测是正确的，同学们欢呼雀跃。

验证蚯蚓是否喜欢光的实验，我把五条蚯蚓到在盛湿土的透明盒子上，推进事先做好的纸盒子里，包住口，只留透明的一头，五分钟后，抽出盒子。蚯蚓全在土壤中，而且在黑暗的那头，因为盒子是透明的，在底下的，或靠壁的蚯蚓能清晰可见，学生特兴奋，用手指指点点，觉得蚯蚓好可爱。

我们从蚯蚓对环境的需要和适应，谈到其他动物适应环境的例子，学生举的例子还挺多的，例子还没举完，下课的铃声响了，学生的余兴没减。“没发言的同学下课后与同学交流，动物适应环境的例子还有很多，你们可以上网查，或找书去看。很有意思的！有收获别忘了与老师分享哦！下课！”课就这样结束了，但我是离不开教室的，那些没发言的学生围着我，激动地说他所知道的例子，我则是一个用心的倾听者，得到肯定，得到回应，他们才满足地离开，好可爱的学生。他们的离开，我才能拿着我的行头到另一个班，继续我的下一节课。

每上一个班，我都要学生感谢陈巍同学，是他的辛勤劳动让大家有机会看到蚯蚓，亲身感受到实验过程。也大大表扬了他热爱科学的精神，做到了大家没做到的事。同时告诉学生，单看这一个实验现象得出结论是不科学的。今天的实验课只是看老师的演示，你们没能亲自动手做，真是有点遗憾。