《校园生物大搜索》教学反思
反思一：
上这课的时候，正值蟋蟀欢叫时，带领孩子们徜徉在林间小路上，为发现一种新奇的小动物或小植物而大声欢呼的场面还记忆犹新。
为上这一课，我特意跑遍了整个校园的角角落落，因为我知道上这课的难度——肯定会被学生这样那样的问题问倒。于是我查了不少的资料，请教了不少的老师，希望自己能一看到一种生物就能马上指导孩子哪里去查找资料，怎样去熟悉这种生物。我感觉我备了一堂大课，有点累，但也幸福。
带领孩子们去熟悉校园生物的时候，我在安排教学设计的时候，根据实际对观察范围做了适当的调整，因为我们的校园比较大，把整个校园观察遍，估计安排半天时间都来不及，这课的教学要在一堂课上完成校园生物的记录那是很不现实的，时间上不太允许，于是我缩小了调查的范围，将教学楼前后一个50米见方的范围作为我们调查的区域。虽然生物观察得不怎么丰富，但是我感觉效果还是可以的。课本中提供的两张记录表远远不够。
在调查中，意料中，孩子们对很多生物都是陌生的，只知道蚱蜢、西瓜虫、狗尾草，而对于很多常见的生物他们其实也是叫不出名字的，在教学中，对于有些生物我是给他们直接介绍的，因为我感觉种种画下来，去调查，这是不太现实的，于是只安排了5种左右容易查找到的生物，让孩子们自己去查阅相关资料，了解名称和特性。安排的时候尽量是“跳一跳能摘到桃子”。不然这样课的教学是很会失去调查的兴趣与欲望的。
整个课下来，前面几个班级因为自己教材的理解上、时间的把握上有这样那样的问题，所以感觉不怎么流畅，但是但第四班上的时候，自己很有感觉了，而且自我感觉效果也还可以。

反思二：
因为考虑到季节因素，避免冬天时观察不到太多的动物，部分落叶类植物光秃秃了，所以将第四单元安排提前教学了。
我们的校园应该说还是蛮大的，对于这项“前无古人”（改版前的科学教材中没有此课内容，因此就从没有学生从事过此项活动）“有一定挑战性的”“很有意义的，能为母校留下些宝贵资料”的活动（我在单元教学导入谈话时就是这么“噱”学生的），学生的学习兴趣还是有所激发了，当然难度也不小，要尽可能详细的记录下若大一个校园的角角落落所生长的各种植物，所活动着的各种动物，必须经历一定时间的观察、调查活动，必须花费一定的精力和时间，这对于六年级毕业班学生来说，尤其是语数课业压力较大的学校而言，是蛮矛盾的一件事。一个班四十几位学生，也许不会人人充分参与此项活动，我也不会如此奢望，如果能有一半学生认真参与了，通过全班的努力合作，得出了一份详细的校园生物分布图，我就感到很满足了。而且在这个过程中，学生会记住很多校园里的植物名称，虽然以前他们常见，但却不曾认真去观察去记录它们的名称，这又是一个不错的收获。所以，尽管困难有，也不少，还是应该将此项活动扎扎实实地落实下去。
本课教学，通过回忆三年级时曾观察过的动植物，并结合图片，认识、了解一些校园中，生活中常见的动植物。然后问学生：在学校生活了快六年了，能说说校园中有多少种动物，多少种植物吗？一个个摇头，因为从没有去尝试过，当然也就无从回答。引入本课的活动任务：校园生物大搜索。为日后制作“校园生物分布图”作好调查准备工作。
那么本课的重点，就在于调查前的指导、分工、准备工作。如何开展调查活动？在调查活动中要注意哪些事项？可以让学生充分讨论、交流，重点在：如何记录（画草图，分类记，通过画图、拍照记录不知名的动植物）；准备些工具；注意安全和保护环境等方面。这么大一个校园，让每人学生都独立完成，难度太大，我采取了“明确分工，层层合作”的方法。将整个校园分成四大块区域，全班学生分成四大组，分别负责调查了解一块区域。每一大组又有三个小组，三个小组都调查同一区域，调查时各自独立完成，在汇报时进行补充、修正。每一小组的成员，可以自己安排时间，独立进行调查了解，在汇报之前，小组内先汇总，汇报时以小组为单位。这样，通过小组内的合作，小组间的合作，大组间的合作，就完成了对整个校园角角落落的调查。即减轻了负担，又充分体现了合作探究的精神。
本想在课堂上安排一点时间让学生去校园调查的，可惜时间不够了。想想还是课堂上有些事项讲的详细些吧，调查活动主要还是让学生在课外进行，必尽上课时间有限，短短十来分钟也无法完成的。就让学生零敲有碎打，化整为零，反而更灵活些，对最终汇报的效果会更好些吧。