活动目标：
　　1、了解中华民族的传统节日春节的习俗，激发学生对我国传统文化的热爱之情。
　　2、体会家乡过春节时的习俗对人们生活的影响，向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。
活动准备：
　　1、教师准备：鞭炮、中国结、红灯笼、红窗花、对联、红纸、毛笔、墨水，若干白纸、彩纸、若干套水彩笔、音乐《新年好》、多媒体课件、计算机等。
2、学生每人准备一件过年用的小饰物、用具或过年的照片、图片资料等。
3、在家长的帮助下，学生收集有关过年的知识。
活动过程：
一、激趣导入
1．播放过年flash　师：你们喜欢过年吗？你们为什么喜欢过年？
2．学生拿出课前准备的过年用的小饰物、用具或图片、照片。包括对联、“福”字、中国结、红包、窗花、年画、财神像、小灯笼等。
3．看到这些红红的灯笼、红红的中国结、红红的对联、红红的窗花……老师心里感到暖洋洋的，教师里一下子洋溢着浓浓的节日气氛，它们的出现，无声地告诉人们（出示课题）：过年啦！
二、畅谈春节
㈠说涵义
1．过渡：大家带来的这些东西是过年时常见的，你能给大家介绍一下你带的东西有什么特点，它有什么吉祥的涵义吗？
2．学生上台自由发言（教师把带来的物品一一贴在黑板上）
3．教师小结：春联、“福”字表达了人们对美好生活的向往，对明天的祝福，“中国结”象征着中华民族心连心、团结向上的精神；
㈡谈风俗
1．过渡：过年了，不仅要装扮我们美丽的家，还有很多的风俗习惯和庆祝活动。那么作为南方人的我们是怎样过年的呢？学生发言（略）
2．你还知道其他地方是怎样过年的吗？学生发言（略）
3．拓展：教师出示几幅图片，如人们踩高跷、扭秧歌的场景，全家一起包饺子的快乐场面，人们剪窗花、贴窗花的情景。
4．讨论：红红的灯笼挂起来，红红的春联贴起来，红红的狮子舞起来……春节是我国最隆重的节日，在热热闹闹、团团圆圆的春节里，你觉得最有趣的是什么呢？你最喜欢的是什么呢？（下面的学生热情高涨，小手举得一个比一个高。）引发学生发言，教师根据学生的发言，引出辩论题供学生辩论：过年要不要放鞭炮？
5．教师小结：（略）
三、祝福热线
1．       过渡：春联贴起来了，鞭炮放过了，年夜饭吃好了，接下来干什么呀？
送祝福，让我们一同走进祝福热线，想给谁送祝福，就拨通我们的祝福热线吧。
2．       教师示范，请一名同学配合。
师：（做打电话的样子）叮铃铃，是＊＊＊吗？
生：（做接电话的样子）是我。
师：我是韩老师，新的一年到了，我……
生：谢谢！我也祝您……
3．同学之间互赠祝福。
4．师：除了你的同学，还有很多关心你和爱护你的人，也有很多需要我们关
心祝福的人，就通过祝福热线，给他们打打电话吧。
     5．师：过年啦，孙子想给远在异乡的爷爷送去祝福（课件出示孙子和爷爷打电话的图片）有一位大陆的小朋友想给他在网络上认识的台湾小朋友送去祝福。（课件出示两位小朋友打电话的图片）有谁愿意来扮演他们啊？让学生来扮演他们，相互间互赠祝福，让孩子们体会一下角色互换。
四、特别行动
1．过渡：祝福热线让我们每个人都感受着幸福与温暖，打电话可以表达祝福，还有什么方式可以表达我们的祝福呢？
2．学生交流：送贺卡、发电子邮件、写信等。
3．“特别行动”活动：作一张精美贺卡，送给你想送的人。
五、共唱《恭喜恭喜》歌
1．教师小结：我们的贺卡制作完成，心情多么舒畅啊！
2．播放《恭喜恭喜》音乐，师生同唱《恭喜恭喜》歌
教学反思：
通过半年的《品德与社会》的教学，我深深体会到，课堂教学应该是师生积极、有效和高质量的多项互动，教师与学生，学生与学生之间是融洽而亲和的朋友关系，在民主、 愉悦的气氛中，让学生们自主地学习，让每一个积极参与的学生都有收获，都能获得成 功体验。为此，我们要努力创造孩子们所喜爱的多种课堂学习形式。
  一、在享受中学习     在《过年啦》这个教学活动中，我先用喜庆的语言营造出一种热闹、祥和的浓浓节日氛围，然后让每个学生来谈谈自己对春节民风民俗的了解。课堂上，每个学生高高举手， 每个学生跃跃欲试，拜年、旅游、放烟花、看晚会、……说的热情高涨，听的屏息凝视。在这堂课上，我们享受到了明净而纯粹的、那种被人们唤为“情感”的东西。
  二、在情境中学习     道德情感具有情境性，一定的道德情境能激发相应的道德情感。根据教学需要，创设相应的环境气氛和教学情境，能使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而拨动学生心弦。当课件出示孙子想给爷爷送祝福的情境，大陆小朋友给台湾小朋友打电话的情境，学生情绪受到感染而产生感同身受的情感体验，唤起内在的学习积极性和主动性。
三、在思辨中学习     让孩子们通过思考、辨析、讨论等方式去培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热 爱生活的儿童，一直是老师在教学品德课时的主导思想。在这节课的活动过程中，我设 置了“是过年要不要放鞭炮，放鞭炮好不好”这样一个问题，留给学生充足的时间去思考、辨析、讨论，学生们自由地发表自己的观点，在我的推波助澜下，学生正确的安全认知，在辨析中催生。