【五下】儿童诗两首教案_语文教案

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【五下】儿童诗两首教案

发布时间：2009/7/9 阅读次数：1315 字体大小: 【小】【中】【大】

9、《儿童诗两首》教学设计

【教学目标】

　　１、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

　　２、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

　　３、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

【教学重点】

　　引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

【教学难点】

　　比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。

【课前准备】

　　１、找几首儿童诗读一读。

　　２、了解《水浒传》里面的英雄人物。

【教学过程】

一、学习《我想》

　　１、创设情境，激趣导入：

　　　⑴　此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？

　　　　　（这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。）

　　　⑵　是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。

　　　　　（生带着问题自由朗读诗歌。）

　　２、初独诗歌，明白大意：

　　　　指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。

　　　　自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

　　　　交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

　　　　（师随机板书。）

　　３、精读诗歌，进入情境：

　　　⑴　那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。

　　　⑵　诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。

　　　　　（读通诗句，读好诗句，调动多种感官体验诗歌描绘的意境，学生大胆想象：把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么……）

　　　⑶　想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？

　　　　有感情地朗读。

　　４、赏析诗歌，领悟写法：

　　　⑴　生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？

　　　⑵　生交流自己的发现：

　　　　　每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。

　　　　　每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。教师引导学生小结：

　　　⑶　生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

　　　⑷　全体齐读。

二、学习《童年的水墨画》

　　１、自由读诗：

　　　　生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

　　２、理解大意：

　　　⑴　指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。

　　　⑵　生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。

　　　⑶　分组读诗，生概括全诗大意。

　　　⑷　学生质疑，释疑。

　　３、赏析诗句：

　　　⑴　画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。

　　　⑵　欣赏交流佳句，如：

　　　　　“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。

　　　⑶　感情朗读。

　　４、鉴赏写法：

　　　⑴　默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？

　　　⑵　交流感悟。

　　　⑶　小结：

　　　　　第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。

　　　　　第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。

　　　⑷　模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。

　　　⑸　生动笔习作，教师巡视。

　　　⑹　交流作品，师生互动点评。

三、总结延伸

　　童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。

【练习设计】

　　１、我的梦想是……

　　２、仿照课文尝试写首诗歌。

【补充资料】

爱之歌

黑塞

〖德国〗

我是一头鹿，你就是那小鹿，

小鸟是你，我就是那树，

太阳是你，我就是那白雪，

白天是你，我就是那梦。

夜晚，从我入睡的嘴飞出，

一只黄金鸟，飞向你，

歌声嘹亮，翅膀斑斓，

它对你唱一支爱之歌，

它唱着我给你的歌。

【教学反思】

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