【六上】老人与海鸥教案_语文教案

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【六上】老人与海鸥教案

发布时间：2009/7/13 阅读次数：801 字体大小: 【小】【中】【大】

21老人与海鸥

第一课时

【教学目标】

　　１、学会本课１０个会写字，６个会认字及９个词语。

　　２、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。

　　３、背诵课文最后四个自然段。

【教学重点】

　　体会老人与海鸥之间深厚的感情。

【教学难点】

　　揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

【课前准备】

　　１、教师准备：

　　　　有关挂图、多媒体课件。

　　２、学生准备：

　　　　课前预习课文。搜集海鸥的图片资料。

【教学过程】

一、启发谈话，导入新课

　　１、你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的？

　　２、请大家展示您搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。

　　３、今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。（板书课题，读一读。）

二、引导质疑，指导自学

　　１、说说你读了这个课题，会有什么问题？

　　２、下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题？先自己默读思考，然后小组讨论，比一比哪一个小组问的好，答的好。

　　　　（学生自学课文。）

　　三、检查效果，整体感知

　　１、刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流一下，学习这篇课文应该解决哪些问题？

　　２、学生分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词。

　　３、讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的？

　　　　总结板书：

　　　识老人→老人喂海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人。

　　４、你认为哪些段落写的好，多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。

　　　　（引导学生有感情地精读重点段落。）

　　５、把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来，我们一起来研究研究。

　　四、细读课文，重点感悟

　　１、细细地读一读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点？

　　２、抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人。

　　３、老人从城郊来到翠湖是为了什么？

　　４、你觉得这一位老人有什么特点？

　　５、仔细阅读第三自然段，想一想老人是如何喂海鸥的？

　　６、说一说你对“老人撮起嘴呼唤，立刻便有一群海鸥应声而来”这句话的理解，你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。

　　７、细细地品味一下“海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”这句话，说一说这样写有什么好处？说一说你从这个句子中体会到了什么？（预设答案：写出了海鸥的动态美、色彩美。）

五、布置作业

　　１、抄写课文的新字词。

　　２、抄写自己喜欢的句子。

３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

第二课时

【教学目标】

1、运用标注法，抓住老人的言行、神态以及海鸥的动作，品味语句，体会人与动物之间的深厚感情，并进行语言运用。

2、在读中感受人与动物的和谐关系，明白只有人类付出爱，才能赢得动物的信任。

【教学重难点】

　　练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，了解作者是如何表达的。

【教学过程】

一、复习而导入，温故而知新

　　１、复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。

　　２、分段指读课文内容。回顾课文大意。

３、说说课文的写作顺序和重点。

二、研读谈鸟段，感悟人鸟情

１、默读课文，思考问题：

⑴　老人为什么要给海鸥起名字？

⑵　海鸥为什么能听懂老人的呼唤？

⑶　独脚海鸥为什么能在老人手上吃食？

⑷　一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来？

⑸　老人为什么说海鸥最讲情谊？你从哪里可以看出来？你体会到了什么？

⑹　老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟？你是如何理解“白鸥飞处带诗来”这句话的？

　　２、小组讨论，合作探究，理解上述6个问题。可以研讨一两个问题，也可以研讨全部问题。

　　３、集体交流，感悟老人和海鸥的情谊：

　⑴　老人给海鸥起名字，说明老人对海鸥有十分亲切的情谊，把海鸥当作自己的孩子来看待。

　⑵　海鸥能听懂老人的话，是因为老人来此呼唤的多了，给海鸥喂食的次数多了，海鸥已经把老人当作亲人来看待。所以，老人一呼唤，海鸥就会飞过来。

　⑶　独脚海鸥已经与老人建立了深厚的情谊，它知道老人是给它喂食的，不会伤害它。

　⑷　一谈起海鸥老人就兴奋，就高兴，就来神，所以他的眼睛立刻会动起来。这说明老人对海鸥已经产生了浓浓的情谊。

　⑸　海鸥向老人告别，连续五次落在老人的帽子上。从海鸥告别的一个细节可以看出来。海鸥对老人的依依不舍的心情。

　⑹　海鸥善解人意，可以预报天气，又是航标。因为海鸥爱在礁石附近飞鸣觅食，因此，航船可以安全地绕过海上暗礁。海鸥啄食后，飘举而飞，上下翔舞，洁白美丽的身影，充满诗意。所以说是“白鸥飞处带诗来”。

　　４、有感情地朗读课文。读出亲情来。

三、品读送别段，感悟海鸥情

　　１、过渡：海鸥善解人意，是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友，老人把海鸥当亲人，海鸥已经和老人建立了深厚的友谊，你还可以从哪里看出来？

　　　　（引导学生探讨海鸥送别老人的内容。）

　　２、意想不到的事是什么事？海鸥看到老人的照片，有什么表现？仔细读一读课文，读出海鸥的感情来。

　　３、引导学生抓住关键词“飞、叫、站”研读课文，感悟海鸥情：

　　　⑴　海鸥看到照片，为什么翻飞盘旋，连鸣带叫，姿势跟平时不一样？此时此刻，如果你是一只海鸥，你会怎么想？

　　　⑵　海鸥为什么会在老人遗像前肃立不动，站成两排？此时此刻，如果你是一直海鸥，你想对老人说一句什么话？

　　４、当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么表现？为什么会有这些表现？如果你变成了一直海鸥，此时你会怎么讲？　　５、指导学生反复地、深情地地朗读这段话。

四、拓展延伸练，体验升华情

　　１、此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的“独脚”、或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主”……，你会怎样向老人说？

　　　　（写一句自己心理最想说的话，然后大家交流。）

　　２、如果那位老人此时会说话，他会说什么？（预设答案：老人可能会说：再见了海鸥，我的朋友；孩子们，人类是爱您们的；……）

五、总结话和谐，激发和谐情

　　１、我们回头想一想，课文的作者是如何围绕老人与海鸥之间的情谊写具体的，你认为课文中哪些地方写的好，谈谈自己的感受和启发。

　　２、同学们，我们国家当前和今后的主要任务就是落实科学发展观，创新和谐社会。读了这一篇课文，想一想，你在创建和谐社会的过程中，能做一些什么贡献呢？（交流讨论。）

　　３、你的周围有小动物吗？你愿意与小动物交朋友吗？说一说你打算怎样与小动物交朋友。

　　【板书设计】老人与海鸥

　　　　　　　　　　识老人

　　　　　　　　　　老人喂海鸥　　情深深

　　　　　　　　　　老人谈海鸥　　情浓浓

　　　　　　　　　　海鸥送老人　　情切切

　　　　　　　　　　赞老人

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