《通往广场的路不止一条》是篇略读课文 ，课文围绕“通往广场的路不止一条”这一中 心讲了两件事。棵上，我请同学用自己的话把 这两件事概括一下。很多学生概括得极简单， 如“织毛衣、”“服装展”，像小标题，有些 同学又写得很长，且又没有抓住主要内容。看 来要教给学生概括段意的一些方法。

学习《通往广场的路不止一条》一课时， 我通过激发学生兴趣，帮助学生认识自主学习 的意义，由此引导学生自主学习，收获颇丰。 现在将这朵教海里的浪花与大家分享。 那天，走进教室，我看到那一张张疲倦的 小脸像霜打过的茄子一样无精打采的耷拉着。 我想：如果和往常一样布置自学课文，然后谈 体会，学生也不会有什么收获的。沉思了片刻 后，我说：“我总是让大家先自学，然后再讲 ，而且也总是讲得很少……”话音未落，嘴快 的琳凡就嚷起来：“就是，我们以前的老师讲 课讲的可详细了，你总是问我们：你认为是什 么意思？你觉得是为什么？”她这么一说，教 室里像开了锅一样，大家七嘴八舌地说了起来 ，有的说：“以前我们学古诗，都是老师给我 们讲古诗的意思，然后抄下来背一背，我们对 古诗理解地可透彻了。”有的说：“我们以前 的老师讲生词时讲的可明白了。”…… 本学期，刚接这个五年级班，平时很少和 大家交流我的教学方法的问题，没想到大家意 见还真不少呢！听了他们的话，我才知道，原 来这两个月以来，我在他们的心目中就是一个 什么也不懂，只会问的笨老师；什么也不讲， 只会听的懒老师。震惊之余，我接着说：“我 为什么要让大家讲，为什么要听大家的意见呢 ？因为我要让大家学会独立思考，学会发表自 己的意见。凡是大师们，凡是有权威的人物， 都是有独到见解的人。我是在培养大师级的人 物。我只是一个小学教师，而我的学生很可能 是教育家，是教育部长。学会独立思考，学会 自主学习后，你会学到很多很多东西，我一个 小学教师又能给你讲多少东西呢？” 我的话一出口，教室里就安静下来了，大 家静静地看着我，尔后，又兴奋起来，摩拳擦 掌地要成为大师级人物。 这时，我布置本节的任务：学习阅读课《 通往广场的路不止一条》，自学要求一布置下 ，大家就学习起来。这节课的课堂效果非常好 ，在汇报“通过这节课的学习，你认识到了什 么”时，有几个学生的意见非常精彩： 任强说：我认识到了通往成功的路不止一 条，我们在一条路上走不通，还可以走另一条 路。 二雷说：我同意任强的意见，比如，我学 习不好，考不上大学，但我可以学做生意，可 以把生意做大，这也是为国家作贡献，也是成 功。 这节课在一阵阵热烈的掌声中落下了帷幕 ，由此，我想说：兴趣是推动学习的内在力量 ，学生的学习兴趣是学习积极性的强大动力， 正如布鲁纳所说：对学生的最好刺激乃是对所 学教材的兴趣。

《落花生》教案反思

根据“教学课程”理论，《落花生》这片 课文反映出花生的好处，借物喻人，阐明做人 的道理，很有教育意义，是人们学习的榜样， 花生虽然外表不美，但心灵很美值得赞美，喜 欢，因此，我在教学中采用如下方式： １、重视培养学生读书能力，利用插图和 录音等多种媒体，对课文内容进行初步了解。 ２、对重点字、词、句、段进行富有实效 的训练，使本课的知识点落到实处。 ３、围绕学习提示语，把学习提示作为课 堂教学的指导，与课文理解融合在一起，文章 第二段是重点段，着重理解父亲说的话。父亲 拿花生跟石榴、苹果比，赞美了花生藏而不露 的特点，告诉我们做人要做有用的人，不要做 只讲体面，而对别人没有好处的人。 ４、学生进行比较真正体会到做人的美德 ： ⑴　花生、核桃──外表丑陋，果实香 、实用。 ⑵　桃子、石榴、苹果──外表美，果 实又香又甜。 ５、小组合作，自主构想，自主探究设计 ，互相交流引导、评价。 ６、在过程性自我评价中提升发展需要和 发展目标，具有生活化的学习点明文章主题， 父亲借花生告诉我们做人的道理，用“藏而不 露”埋在地里象征革命前程无限美好，光明灿 烂，表现出父亲有一颗爱祖国、爱劳动的心， 教学中紧紧抓住父亲教育子女的话去读，从读 中品味，从读中欣赏。 ７、不足之处： 学生理解的能力有层次的差异，今后 在教学中不断探索，努力使每位学生学有所长 ，可采用“扶──半扶半放──放”的顺序进 行，培养学生的自学能力。

《落花生》教学反思

在教学《落花生》课中，学生质疑：“ 老师，课文中桃子、石榴、苹果是不是只是外 表好看而没有实用的东西呢？”我马上肯定这 位学生爱动脑筋，然后抓住疑点引导学生讨论 ，一石激起千层浪，学生的思维闸门打开了： 学生各抒已见，虽然说法各不相同，但无论哪 种见解都是发自内心的表白。这样的课堂讨论 ，凸现了学生的主体地位，学生敢于探究，敢 于直言，思维异常活跃，个性得以和谐发展。 总之，在语文教学中，教师必须以人为本 ，弘扬人文精神，充分尊重学生的个性，还学 生自由的空间。教师应善于营造民主、平等、 宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生的 个性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中 得以渗透。

《珍珠鸟》教学反思
珍珠鸟是一篇文旨优美的课文，无论 是遣词造句，还是文章主旨都值得我们细细品 味。所以我的教学重点就放在这两个方面。 在进行教学设计时，我就想如何让学生清 楚地了解“我”与小珍珠鸟亲近的这一过程， 这一过程体会不好，文章主旨的理解会显得生 硬。所以我还是让学生通过反复的朗读，仔细 的体会，并仔细观察图，利用这一具体的形象 来体会抽象的东西，经过实践，同学们的反应 不错，文章主旨水到渠成。 整堂课教学我都试着根据文章的特点采用 学生自读自悟的方法，结果效果非常好，课堂 气氛活跃，学生热情极高，普遍有意犹未尽的 感觉。反思以前上的课总是不能彻底的解放思 想，经常不敢相信学生，生怕他们不会，说不 出来，总喜欢按照自己所设计的问题循规蹈矩 地牵着学生走，结果往往事倍功半，适得其反 。所以老师们，把机会让给学生吧，多给他们 一些“自由”的空间，他们会创造出更多的奇 迹！