《水和食用油的比较》教学反思
反思一：
1、学生对油滴能浮在水面上理解与掌握比较充分，但对于水滴在油中是什么状态思维上就产生了混乱，各有各的说法，因为他们在生活能看到的一般是油滴漂在水面上，在实验中就应该设置四人小组法，一组拿油向水中滴，一组拿水向油中滴，学生能通过观察比较得出最为接近实际的结果。
2、在实验中应该多使用替代物，如作业本中有一题：将一根牙签放到水中是沉的，那要学生判断放到油中时是沉还是浮。这里的牙签如果没有准备好的话，可以让学生取出实验袋中的回形针等物品进行替代，实验流程是死的，而实验方法可以活用。
3、在这一节课不仅要让学生从生活的直接经验去思考，还要让他们将触觉（捻油捻水），嗅觉（各自有什么气味），视觉（透明度）结合起来观察（味觉存在危险性）。

反思二：
       参加这次大赛，心里总感觉没底。因为这节课从准备到试教只有短短几天，而且在学校只试讲过一次，还有很多欠缺。在开小上玩这节课后，尽管评委们给的分数不是太低，但我还是觉得我的课堂还存在很多问题，回来后我仔细反思，认真剖析，写下了这篇反思。
       《水和食用油的比较》一课，是让学生从多个侧面展开对水的认识，进一步建立液体的概念。从比较液体的颜色、气味、黏度等外部特征开始，到液体的内聚力、表面张力、密度等内部特征，过程与方法是有序有深度地开展的。在观察水和食用油的过程中，学生说到了很多方法，用眼看，鼻子闻，手摸等，然后我让同学自己观察，并把结果记录在唯恩图上，在巡视中我发现有的学生记录有一定困难，在汇报时费了一番周折，总算把水和食用油的特点说出来了。回来后我就想这个环节我的设计有问题。三年级学生接触科学刚一个多月，只用感官观察过树和植物的叶，对唯恩图有过认识但还不能独立完成唯恩图的填写。本课中不仅要求用感官来观察水和油，而且要将观察到的特点进行比较。就学生的现状难以完成任务，应该换一种简单的表格，这样既简单明了，又让学生在汇报时有依据。于是，第二天，我就在我们学校的另一个班又讲了这节课，并设计了如下表格：

反思三：
本课在教材内容的安排中经过反复教研逐渐认识到液体没有固定的形状才是教学最大难点。在突破教学难点上我准备了塑料袋装水这一教具，取得了很好的效果。在控制教学时间，调动学生情绪，教具学具的节奏控制都受到了很大的启发，获得了有益的经验。