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《滑动与滚动》教学反思
本次实验没有在学生中实施。原因是小车的材料的缺乏，没有掏钱购买滚珠轴承。我的意见是与其这样干巴巴的讲课，不如取消实验。在小学阶段来用科学方法研究这两部分内容是不是有物理学科本位的问题。没有考虑到一线的材料情况和学生的认知水平。学生对于滚动摩擦比滑动摩擦力小有切身的体验，构建概念只需要唤醒与点拨。与上一课类似，开展这样的活动难度很大，也束缚了学生的发散性思维。构建概念的过程在这里应指宏观方面而不是微观研究。
本次实验没有在学生中实施。原因是小车的材料的缺乏，没有掏钱购买滚珠轴承。我的意见是与其这样干巴巴的讲课，不如取消实验。在小学阶段来用科学方法研究这两部分内容是不是有物理学科本位的问题。没有考虑到一线的材料情况和学生的认知水平。学生对于滚动摩擦比滑动摩擦力小有切身的体验，构建概念只需要唤醒与点拨。与上一课类似，开展这样的活动难度很大，也束缚了学生的发散性思维。构建概念的过程在这里应指宏观方面而不是微观研究。
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