东西不乱放
认知：
　　 1.知道要把东西放在一定的、合适的地方，用完放回原处。
　　 2.懂得把东西放在一定的地方，既整洁，用时又好找，又省时，不会误事。
　　 3.懂得把东西放在一定的地方是做事有条理的表现，从小养成这种好习惯很重要。
情感：
　　 体会到把东西放在一定的地方好处多，愿意培养这种好习惯。
行为：
　　 把东西摆放在合适的地方，用完及时放回原处。
教学重点：
　　 使学生懂得东西不乱放的好处与坏处，知道东西要放在固定的、合适的地方。
教学难点：
　　 使学生知道东西要放在合适的地方。
教育过程：
一、插图导入
　　 1．电脑演示图片：
　　 内容：栏目一“想一想”中的图。
　　 2． 教师提问：
　　 想一想，像李芳这样乱放东西会怎样？
　　 3．学生回答， 教师根据学生的发言随即 板书：找不到东西 耽误时间 耽误事 着急……
　　 4．过渡语：
　　 李芳乱放东西的结果怎样呢？我们一起来看一看。
二、学文明理
　　 1、学生边看图片边听录音故事。
　　 （图片的内容为课文中的插图，录音故事内容同课文内容的1、2自然段。）
　　 2、 教师提问：
　　 李芳乱放东西的结果怎样？（此时学生通过听故事，可能会对乱放东西的结果有了新的认识， 教师可以继续 板书，使学生深刻地理解乱放东西的坏处。）
　　 3、 教师小结：
　　 乱放东西就会找不到东西、还会耽误时间、耽误事情、心里着急，还可能会养成做事没有条理的坏习惯，害处可多了。
　　 4、 教师提问：
　　 请同学们给李芳出出主意，告诉她怎样做就能避免这些麻烦？
　　 5、学生小组讨论后给李芳出主意。
　　 板书：东西不乱放
　　 6、 教师在学生汇报的基础上小结：
大家出的主意很好，李芳同学听了一定会感谢你们。李芳的老师也是这样劝告她的。
　　 7、听录音：
　　 内容：课文中李芳老师的话。
　　 8、过渡语：
　　 后来在妈妈的督促下，李芳逐渐改掉了乱放东西的坏毛病，请同学们打开书，看看李芳后来是怎么做的。
　　 9．提问：
　　 看图说一说，李芳是怎样改掉缺点的，把东西方在一定的地方有什么好处。
板书：找得到东西 不（耽误时间） 不（耽误事） 不（着急）
三、联系实际具体导行
　　 1．过渡语：
　　 通过看小芳的事例我们知道了东西不能乱放，那么，东西应该放在什么地方呢？放在什么地方合适呢？让我们到小明的家里去看看。
　　 2．电脑演示小明的家
　　 内容：栏目四“议一议”中的插图一（教材P50图）。
　　 3． 教师提问：
　　 这些东西摆放的地方合适吗？你在家里把它们摆放在哪里，为什么？
　　 4．请学生亲自动手操作电脑，在老师事先制作好的课件上帮小明收拾家。
　　 5．学生独立操作后，在 教师机上边演示边汇报，同学之间如果意见不统一可以相互争论， 教师评判的原则是东西放的位置安全、方便、不妨碍整洁即可。
　　 6． 教师用电脑演示图片
　　 内容：栏目四“议一议”中的插图二和插图三。
　　 7． 教师提问：
　　 这些东西用过后应该怎么办？平时你把它们放在什么地方？
　　 8． 教师请学生自主选择讨论的内容。
　　 9．学生汇报后 教师给予引导，对正确的进行肯定，不正确的启发同学自己修正。
四、全课总结
　　 1．师：今天同学们学得很好，大家懂得了做事要有条理的道理，希望你们今后都能养成学习、做事有条理的好习惯。（ 板书：养成做事有条理的好习惯。）我们一起用一首儿歌来总结一下这节课。
　　 2．学生阅读儿歌（教材P50）
　　 3．师：今天这节课后我们开展一项活动。
　　 4．学生阅读教材P51“活动”中的内容。
　　 5．师：老师等待着你们的好消息。