【五下】丰碑教案_语文教案

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【五下】丰碑教案

发布时间：2009/7/9 阅读次数：1644 字体大小: 【小】【中】【大】

丰碑教学设计

站长作品

【教学目标】

　　１、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已专门利人的崇高精神；

　　２、弄清课文的重点内容；

　　３、学习本课的生字。掌握“丰碑、恶劣、袭击、倚靠、湿润、覆盖、晶莹”等词语；

　　４、有感情地朗读课文。背诵喜欢的自然段。

【教学重点】

　　１、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作，神志、穿着中，体会他的献身精神；

　　２、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。

【教学难点】

从军需处长冻死时的形象，体会军需处长的崇高精神。

【教学过程】
一、读课题引入。

1. 新课开始，利用多媒体出示了在恶劣的自然环境中红军爬雪山的行军画面，同时播放狂风呼啸的录音，然后满怀激情地导入新课：

为了新中国的诞生，多少中华儿女抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天，我们将把纷飞的思绪再一次拉回那艰苦的战争岁月，去聆听发生在长征途中的又一个感人肺腑的故事 ! 这个故事的题目是：齐（老师手势示意生齐读题目）。

2、齐读课题

3、质疑：同学们见过碑吗？在哪里见过？（坟山的墓碑、西海的抗日英雄纪念碑、人民英雄纪念碑）我们都知道，革命英雄纪念碑是一块……？（石碑）课文里的丰碑指的也是一块石头吗?

二、整体感知课文

１、用自己喜欢的方式读课文。

２、投影本课生字、新词。
冰坨呼啸恶劣残酷袭击冻僵倚靠塑像豹子覆盖晶莹光秃秃丰碑

３、课文中的丰碑指的是……？（军需处长）
课文中哪些段落或语句是描写军需处长的呢？

三、学习课文

A、自读课文，思考上面的问题。

B、小组讨论，互相交流：

　　　　以４人为一小组，可选一组长进行组织，争取小组成员都参与讨论。

C、交流讨论结果。

1、学习第7自然段

　　⑴　出示塑像，观察：你看到了什么？

　　⑵　出示阅读训练，自由读，想想在读中你体会到什么？

　　⑶　重点句子的理解

a、单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。

（“贴”“单薄”说明他穿的衣服少。）

b、他的神态十分镇定，十分安详。

（他无怨无悔，不怕牺牲，愿意献出自己的生命。）

引读：死亡对于任何人来说都是可怕的，老战士牺牲时为什么却是那么镇定安详？

　　⑷　指导朗读第７自然段。

引读：多好的战士啊！多么伟大的军需处长啊！通过这段描写我们仿佛真的看到：在风雪中一位穿着单薄破旧的老战士，他那瘦弱的身影从雪山的那一面艰难地、一步一步地走过来。他累极了，他只想倚靠着光秃秃的树干坐下来歇一歇，可这一歇，就再也没有站起来。

让我们把军需处长的形像留在我们的脑海里，请同学们再来读一读。

2、学习第13自然段

（1）结合上文，谈谈为什么被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。

先理解“丰碑”的意思，再说说为什么是晶莹的丰碑；从外表和精神两方面来体会。

（2）过渡：老战士冻死了，你的心情怎样？老师也跟你们一样悲痛，那么将军又是怎样的？

3、学习第8-12自然段

（1）从文中哪些词句可以看出将军很愤怒？
分组研究：怎样才能读出将军愤怒的语气。

引读：当将军得知这位冻僵的老战士正是军需处长时，“将军┈久久地┈他的眼睛┈他缓缓地┈向那位跟云中山化为一体的军需处长┈”

（2）体会军礼的庄严及将军由衷的崇敬之情。（出示敬礼图）

　　 ① 句子对比

　　　　A 他举起右手，敬了一个军礼。

　　　　B 他缓缓地举起右手，举到齐眉处，敬了一个军礼。

　　 ② 通过说这两句话有什么不同，体会军礼的庄严。

　　 ③ 感情朗读第11-12自然段。

4、学习14自然段

（1）结合最后一自然段理解战士们的脚步声为什么是“沉重而坚定”的。

（沉重：失去军需处长心情沉重；坚定：a、为军需处长的精神感动和鼓舞；b、充满必胜的信心。）

（2）引读：此时此刻，老师的心情久久不能平静，相信你们和老师一样有很多话想对你的军需处长说，假如你是红军战士，这时你想对军需处长说什么话来表达你此时的心情？

请同学们在课本的插图下提上一两句碑文。（生写碑文）

（3）再次齐读这一自然段

四、小结

是啊，这座晶莹的丰碑不仅感染了将军，感染了这支队伍，也深深地感染了我们，让我们把这座晶莹的丰碑牢牢树在心中。

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