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《做一个指南针》教学反思
在《做一个指南针》的教学中，我教学的过程大致是：首先出示指南针的图片，然后讲述指南针是我国古代的四大发明之一，接着提出问题；1、你知道他们利用指南针干什么？2、指南针用来干什么的？3、为什么指南针具有这样的本领？、、、、、、。课后，发现自己的问题提得过多，其中有些问题不够严谨。并不是情景中自然产生的。其实，很多学生对于指南针已经有一定的了解。因此，教师在课堂声上设置的问题必须经过教师的周密考虑，这样才能避免所提的问题价值不大。
因此，在另外一个班进行二次教学时，我重新设计了问题，开门见山直接提问“指南针有什么作用？，学生汇报后，在组织学生分组讨论，利用教师提供的材料怎样自制指南针。
做这样的教学改动后，课堂教学的效率比原来高了。
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