来源：浙江小学科学论坛

小学科学五年级下册教学工作计划

                                               莲都区大洋路学校       陈建秋

一、学情分析和设想：

经过上个学期的接触，501和503两个班的学生和我都相互熟悉了。总体来说，两个班的学生都很喜欢上科学课，上课发言积极，特别喜欢实验操作、制作比赛和室外实践活动。两班比较，501班的学生在准备材料、完成作业方面更认真，而503班的学生思维敏捷，课堂纪律虽欠佳但常有惊人之语。

上学期我实施的加分制度效果明显，优秀作业、竞赛获奖、课堂突出表现都给予附加分。有加就有减，严重扰乱课堂纪律、多次不认真完成作业等不良行为给予批评和扣分。我准备在这个学期开学初就给两个课代表自己班级的学生名单，争取把加分登记这一工作做的更到位。

科学作业起着检测目标达成情况的重任。为了发挥作业的激励功能，我采用了五星级评价，每次作业做得清楚并全对给予一星，第二次作业同样清楚全对则评为二星，依次类推直至五星——若其中某次作业没有达到此标准，则五星中断，下次作业重新开始。每节课的最后五分钟，我一般让学生完成作业，并当场批改，考虑到一个人能力有限，我会临时任命每个组最早完成作业的而且获得星级评价的同学当作业批改员，这样就能做到及时批改和反馈矫正作业了。当然，五星作业和作业批改员都是有加分奖励的。

另外，这个学期我准备组建校科学小记者站，以自己任教的这2个班科学学习骨干为第一批成员，以点带面，细心指导，拿出一定的成绩再辐射全校，在校内营造浓郁的科学探究氛围。

也存在着一些问题：1、部分学生作业不自觉完成或上交批改；2、室外实践活动时往往比较混乱，时常打乱预定安排；3、个别小组的实验材料准备比较难落实。

二、本学期教学内容：

1、整体概述：

由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成的，每个单元教学约需10课时。教学时要注意以下几点：

（1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

（2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

（3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。

（4）本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。

2、单元简析：

（1）第一单元“沉和浮”：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。

（2）第二单元“时间的测量”：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。

（3）第三单元“热”：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。

（4）第四单元“地球的运动”：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。

三、本册实验汇总：

1、材料清单：

（1）第一单元“沉和浮”：

小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。

（2）第二单元“时间的测量”：

钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。

（3）第三单元“热”：

温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。

（4）第四单元“地球的运动”：

乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。

2、实验清单：

四、教学目标和要求：

1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。

3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。

六、教学进度表